“奥数”叫停！在线数学思维课受关注！

北京某小学教师李黎那表示，“数学思维”课程变多，与现在学校内对学生动手能力、发现解决问题能力和思维能力培养愈加重视有很大关系，“以往，出于应试的目的，一些学校的数学教育用反复训练、刷题等方式让学生对数学同类问题达到熟练掌握，而这就偏离了数学思维的方向。”

对于非学科类辅导机构而言，用基础学科教育启蒙对学前阶段进行布局，跳脱出中小学应试辅导的思路，机构能以“思维能力”“逻辑思维”培养等内容去迎合家长的素质教育需求。这样一来，既很好地避开与好未来、猿辅导等学科辅导机构的正面竞争，又能利用为小学数学打好基础、作好衔接去满足家长的应试刚需，从而吸引到更多家长用户为孩子买单。

山行资本创始合伙人徐诗曾对85、90后新家长群体进行分析。她认为，逻辑能力是现代教育里的核心能力，随着消费升级和85、90后家长对于数理逻辑的进一步重视，在线数学、逻辑思维训练课的渗透率会飞速提升。

家长的趋之若鹜是否值？

学校里的数学课培养不起学生的数学思维吗，为何家长还对这样的课程趋之若鹜？

“能！但是毕竟受限于教学内容和班里学生水平参差不齐的限制，所以会产这样的需求。”李黎那表示。

她还认为，许多家长对于孩子的教育都持有“不能马虎、不能将就”的心理，在这种心理的支配下，机构能否真正做到他们所承诺的教学成效，家长都会对课程趋之若鹜。

在北京某小学数学教师刘眉融看来，市面上不少机构的数学思维课大同小异，“借鉴了一些国外经验，就改良加工出了一套数学思维的教学方法和课程。能不能学到精髓不好说，实施效果不太好保证”。

一些机构就宣称自家的数学思维课运用了项目制学习方法PBL和STEAM教学理念。

而所谓的“数学思维”，刘眉融认为，无外乎是在逻辑推理、计算、解决问题、图形、简单分类和数据整理等方面对孩子进行能力训练，“一些托幼班就有数学思维课，不过是提早接触数学训练，也就是借助机构的教材达到以上的训练目的而已。”

小学教师陈广阔认为，机构不管新推出什么课程，家长都应该理性对待，“如果孩子真的需要，可以去报班学习；不了解孩子是否需要、是否有这个学习接受能力，一股脑地报上，最后只能起反作用。”

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